关键词： 教师资格证

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12如何建立促进教师不断提高的评价体系？

促进教师不断发展的评价体系应包括以下四个环节:

（1）明确评价内容和评价标准

本次课程改革中教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者、传统的教育者、课程实施的组织者和执行者,更是学生学习的促进者、新型教学关系中的学习者和研究者、课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求,教师的工作也因此变得更加富有创造性。因此,促进教师不断提高的评价体系,不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准,而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求;提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高,尤其是创新能力发展的评价体系。具体包括职业道德、了解学生、教学设计与实施以及交流与反思。

（2）设计评价工具

促进教师不断提高的评价体系,主要倡导教师自评的评价方式。对于教师自评,可根据教师教学和教师素质的评价内容与评价标准,设计相关的评价工具来收集教师全面发展的证据,如结构性的调查问卷、自查量表、教学日记、周期性的工作总结和自我分析表等。

（3）收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据

这些资料和证据包括教师发展的优势和不足两个方面。收集有关教师在教学和素质发展优势方面的资料可以帮助教师获得校方的认可,并提供证据证实;收集教师在教学和素质发展不足方面的有关资料能帮助教师确定发展基线,进而考查教师在下一段努力后是否取得进展。在收集各种类型资料的时候,可以采用观察、访谈、检查教师的各种教学资料和文件等多种方法。

（4）明确促进教师发展的改进要点,制定改进计划

评价是为了促进教师的提高,因此对于分析的结果,不能停留在简单奖惩或评优的处理上,而应帮助教师以开放、坦荡的胸怀勇于面对评价的结果,和教师一起讨论并确定教师改进要点,制定改进计划。通常改进计划中应包括以下三点:

①用清楚、简练、可测量的目标术语来描述教师改进的要点;

②确定改进教师教学和教师素质的指标;

③描述评价教师向改进目标努力的具体方法。

13如何开展教师自评？

《纲要》明确提出,强调教师对自己教学行为的分析与反思,倡导教师评价以自评为主。因此,针对教师自评的实施,提出以下几点建议:

（1）帮助教师对自评及其价值建立正确的认识,创设具有支持性的教师自评氛围

①帮助教师理解自评对其发展的重大意义,同时让教师感受到学校对教师自评工作的重视,以及科学进行教师自评的原则与工作程序;

②在实施教师自评前,在教师中进行调查或访谈,了解教师对自评的困惑,帮助教师正确认识教师自评；

③整个过程要富有透明度,面向全体教师进行；

④可请教师参与教师自评工作方案的制订,在共同商讨中建立共识；

⑤教师自评工作尽快规范化、制度化,以此为保障将有助于教师顾虑的消除。

（2）帮助教师掌握科学自评的方法

帮助教师理解自评的原则、内容、程序和方式并进行有效执行等,同时注意帮助教师避免在自评中的两种错误倾向:一是无法正确评价自己的不足,因担心评价的后果而弱化或粉饰自己不足的方面。二是不能客观评价自己的优点和成绩。受传统文化的影响,一些教师在面对自己的优点和成绩时,因谦虚而给予自己较低的评价,造成不公正的结果。这时需要帮助教师学会肯定自己,正确评价自己的优点和成绩。同时,建议评价标准尽可能用清晰、客观、可测量的目标术语来描述,将有助于减少上述两种错误倾向的发生。

（3）慎用自评结果,不宜与奖惩挂钩

简单地以奖惩来处理教师自评的结果,容易使教师因追求功利的目标而影响自评的客观性。自评关注的是教师公正、客观的参与,只有在这样的参与中,教师的反思能力才能得以发展,自评才能成为促进教师发展的有效评价方法。因此,要尽可能避免将教师自评的结果与奖惩挂钩,而着重于与教师未来发展的联系,制定合理的改进计划。

（4）与他评结合,促进教师反思能力的提高

与他评相结合,多渠道获得的信息可以大程度地帮助教师发现被定势和习惯掩盖的问题。当然,教师要能正确看待别人对自己的评价,尤其是来自学生和家长的意见。这种自评和他评信息相互印证的过程,可以更好地帮助教师公正、客观地认识自己,促进教师自我反思能力的提高。但还需注意评价结果反馈时需要有足够的技巧,如遵守保密性原则,以避免产生不要的人际矛盾,影响评价的效果。

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