关键词： 全国招教 2018
点击加群：教师招聘交流群（群内定期分享招教学习资料、发布考试新信息）
1.成就动机理论的主要代表人物是( )
A.马斯洛 B.阿特金森 C.韦纳 D.桑代克
2.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是( )的影响。
A.学习任务的相似性 B.原有的认知结构
C.学习的心向与定势 D.学习的指导
3.认为“遗忘不是保持的消失，而是记忆被压抑的结果”的理论是( )
A.衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说
4.衡量一个班集体成功与否的重要标志是( )
A.群体凝聚力 B.群体规范
C.课堂气氛 D.课堂里的人际交往和人际关系
5.卡特尔将与教育、文化有关的，因知识和经验的积累以及年龄的增长而升高的智力称为( )
A.情绪智力 B.晶体智力 C.流体智力 D.空间智力
6.注意的两种基本的特性是( )
A.指向性与选择性 B.指向性与集中性
C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性
7.下列现象中属于第二信号系统活动的是( )
A.一朝被蛇咬，十年怕井绳 B.婴儿吃奶
C.望梅生津 D.谈虎色变
8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。
A.顺序性 B.阶段性
C.不平衡性 D.个别差异性
9.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他。这是利用了( )
A.知觉的整体性 B.知觉的理解性
C.知觉的完整性 D.知觉的不变性
10.形成道德品质的关键在于形成( )
A.道德认识 B.道德信念
C.道德情感 D.道德意志
二、多项选择题
11.个性心理特征，就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括( )
A.气质 B.能力
C.性格 D.能力倾向
12.区别冲动型与深思型认知方式的标准是( )
A.冒险 B.谨慎
C.反应时间 D.精确性
13.运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些( )
A.让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不做评价或判断
B.鼓励标新立异、与众不同的观点
C.以获得方案的数量而非质量为目的
D.鼓励提出改进意见或补充意见
14.一般认为，态度与品德的形成过程要经历哪三个阶段( )
A.依从 B.认同
C.内化 D.定型
15.课堂管理的功能主要有( )
A.维持功能 B.发展功能
C.改造功能 D.促进功能
三、判断题
16.“多学近乎智，无知即无能”说明知识的掌握与能力的发展是同步的。 （ ）
17.加德纳认为在多元智力结构中，各种智力的地位是不平等的。（ ）
18.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。（ ）
19.考试时明明知道考试的答案，当时又回忆不起来的现象是舌尖现象。（ ）
20.“夜来风雨声，花落知多少。”这说的是思维的概括性。（ ）
四、简答题
21.简述如何培养学生良好的性格。
22. 简述激发学习动机的基本方法。
五、案例分析题
23.在一个经典实验中，研究者将3～6岁的儿童分成三组，先让他们观看一个成年男子对充气玩偶进行攻击，如大声吼叫或拳打脚踢。然后，让第一组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的表扬和奖励；让第二组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的惩罚；第三组儿童则只看到成年男子攻击玩偶。之后，研究者把这些儿童一个个单独领到一个房间里去。房间里放着各种玩具，其中包括玩偶。通过对儿童的行为观察表明，第一组儿童产生较多的攻击性行为，第二组则比第三组表现出更少的攻击行为。
请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析。
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.B【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
2.C【解析】定势就是指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，它支配人以同样的方式去对待同类后继活动。定势的作用有两重性，即积极的促进作用和消极的阻碍作用。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。
3.D【解析】遗忘的消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致后消退的结果；干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；动机（压抑）说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复；同化说认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。
4.A【解析】群体凝聚力常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。
5.B【解析】题干描述的是晶体智力的特点。
6.B【解析】略。
7.D【解析】用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，如成语“谈虎色变”以及典故“望梅止渴”，是人类特有的。
8.C【解析】个体身心发展的不平衡性主要表现为：（1）身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。例如，青少年的身高体重在其全部发展过程中经历两个高峰：第一个高峰是在一岁左右，第二个高峰是在青春发育期。（2）就个体身心发展的不同方面而言，青少年身心的不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不平衡的。
9.A【解析】知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。知觉对象的强度大的组成部分对事物的知觉有重要的意义，它往往决定对知觉对象的整体认识。人的面部特征是我们感知人体外貌的强的刺激部分。只要认得人的面部特征，不管他的发型、服饰等如何变化，只要面部没有变化，就依然能够认出来。
10.B【解析】道德信念是推动个人产生道德行动的强大动力，可以使人的道德行动表现出坚定性，因此它是道德品质形成中的关键因素。
二、多项选择题
11.ABC【解析】个性心理特征，包括个体的能力、气质和性格等。
12.CD【解析】冲动型与沉思型的标准是反应时间和精确性。
13.ABCD【解析】具体应用头脑风暴法时，应遵循四条基本原则：（1）让参与者畅所欲言，对提出的所有方案禁止批评，延迟评价；（2）鼓励标新立异、与众不同的观点，提倡自由奔放的思考，充分发表自己的看法；（3）以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；（4）鼓励提出改进意见或补充意见，提倡对他人的设想进行组合和重建以求改善。
14.ABC【解析】略。
15.ABD【解析】课堂管理的功能主要有：维持功能、发展功能和促进功能。
三、判断题
16.×【解析】知识的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力并不一定就高，比如高分低能。
17.×【解析】加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。
18.√【解析】略。
19.√【解析】这种明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象称为“舌尖现象”或“话到嘴边现象”。
20.×【解析】题干描述的是思维的间接性。
四、简答题
21.（1）加强人生观、世界观和价值观教育；（2）及时强化学生的积极行为；（3）充分利用榜样人物的示范作用；（4）利用集体的教育力量；（5）提供实际锻炼的机会；（6）及时进行个别指导；（7）提高学生的自我教育能力。
22.（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标；（3）控制作业难度，恰当控制动机水平；（4）表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏；（7）有效地运用表扬；（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
五、案例分析题
23.（1）班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。案例中儿童出现攻击行为，是因为他们观看成年男子对充气玩偶进行攻击（如大声吼叫或拳打脚踢）后，发生了观察学习。
（2）替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。案例中“第一组儿童产生较多的攻击性行为，第二组则比第三组表现出更少的攻击行为”，是因为他们在观看过程中出现了替代强化的结果。
2024年教师招聘官方微信客服
手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取
相关推荐：
手机登录下载
微信扫码下载
微信扫一扫，即可下载
